3/6/2025,#,從知識(shí)到能力的升華,高三歷史二輪復(fù)習(xí)策略的思與行,備戰(zhàn)高考的征程，就像一段漫長(zhǎng)而充滿未知的路這條,路,從開始為之奮斗的那一刻起，一直延伸到夢(mèng)想的彼岸,每一步，都是選擇,，,每一程，都是風(fēng)景,風(fēng)雨中，它教會(huì)我堅(jiān)韌,，,陽光下，它贈(zèng)予我溫暖,路的盡頭，或許是終點(diǎn),，,或許是新的起點(diǎn),回望來時(shí)的腳印,，,深深淺淺，都是故事,回望過去的,路,從研究課標(biāo)高考中找尋方,向,從一輪反思中收獲二輪靈,感,總結(jié)腳下的,路,從二輪實(shí)踐中復(fù)盤典型做,法,展望未來的,路,從既往經(jīng)驗(yàn)中思索未來拓,展,回望過去的,路,從研究課標(biāo)高考中找尋方,向,研,究,探 尋 方,向,備考應(yīng)遵循中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系的總要求,核心價(jià)值-金線：,教學(xué)要發(fā)揮育人價(jià)值，落實(shí)立德樹人能力素養(yǎng)-銀線：,教學(xué)要聚焦關(guān)鍵能力，突顯思維品質(zhì)情景載體-串聯(lián)線：,教學(xué)要構(gòu)建不同情境，完善考查內(nèi)容一,核,核心功能,：,為什么考,？,四,層,考查內(nèi)容：考什么,？,四,翼,考查要求：怎么考,？,在,課,程實(shí)施,上,，要進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)機(jī)制，將,教、學(xué)、,評(píng),有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的,自主學(xué)習(xí),、,合作學(xué)習(xí),和,探究學(xué)習(xí),，提高,實(shí)踐能力,，培養(yǎng),創(chuàng)新精神,。

普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn),(2017,年版,2020,年修訂,),研,究,探 尋 方,向,研,究,探 尋 方,向,u,備考應(yīng)思考學(xué)業(yè)水平考試的試題命制的,主要原則,：,以,歷史課程標(biāo)準(zhǔn),為依據(jù)-,對(duì)標(biāo)課標(biāo),學(xué)業(yè)水平考試命題的,評(píng)價(jià)目標(biāo),應(yīng)與課程標(biāo)準(zhǔn)中提出 的,課程目標(biāo),相一致，測(cè)查的內(nèi)容及評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)均應(yīng)與本,標(biāo),準(zhǔn)中的,內(nèi)容要求,和,學(xué)業(yè)質(zhì)量要求,相對(duì)應(yīng),2024,年山東,卷,1,、早期文明商業(yè)發(fā),展,2,、春秋戰(zhàn)國(guó)統(tǒng),治,3,、宋代取仕觀,念,4,、明清政治經(jīng),濟(jì),5,、晚清外,交,6,、國(guó)民革,命,7,、工農(nóng)武裝割,據(jù),8,、改革開放經(jīng)濟(jì)建,設(shè),9,、當(dāng)代中國(guó)外,交,“歷史課程要將培養(yǎng)和提高學(xué)生的,歷史學(xué)科核心素養(yǎng),作為,目標(biāo),，使學(xué)生通 過歷史課程的學(xué)習(xí)逐步形成具有歷史學(xué)科特征的,正確價(jià)值觀,、,必備品格,與,關(guān)鍵 能力,普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn),(2017,年版,2020,年修訂,),研,究,探 尋 方,向,研,究,探 尋 方,向,u,備考應(yīng)思考學(xué)業(yè)水平考試的試題命制的,主要原則,：,以考查,歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的具備程度,為目的,-,素養(yǎng)立意,選取對(duì)評(píng)價(jià)歷史學(xué)科素養(yǎng)具有重要意義的,內(nèi)容,;,既要注重對(duì)歷史學(xué)科,某一方面,核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，更要注重對(duì) 學(xué)科核心素養(yǎng)的,綜合評(píng)價(jià),；,測(cè)試梯度能反映,學(xué)業(yè)質(zhì)量水平,的不同層次,；,要考慮試卷結(jié)構(gòu)中內(nèi)容分布、歷史學(xué)科核心素養(yǎng)水平、分值 配置之間的關(guān)系,；,試題在立意、設(shè)問、答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等方面做到科學(xué)、合理、可操作,；,題型設(shè)置和題型比例要滿足考查學(xué)科核心素養(yǎng)的要求,。

研,究,探 尋 方,向,u,備考應(yīng)思考學(xué)業(yè)水平考試的試題命制的,主要原則,：,以,新情境,下的問題解決為重心-,無情境不命題,學(xué)習(xí)情境,，指在歷史學(xué)習(xí)中遇到的問題，如,史料,、,圖表,、,歷史 敘述,、,史論,等問題,；,生活情境,，指在,個(gè)人生活,、,家庭生活,、,社區(qū)生活,中遇到的,與,歷,史有關(guān)的問題,，如在傾聽長(zhǎng)輩的回憶、觀看影視劇、游覽名勝 古跡時(shí)遇到的問題,；,社會(huì)情境,，指,對(duì)社會(huì)問題的歷史考察,，如某種社會(huì)風(fēng)俗的來源、某一國(guó)際爭(zhēng)端中的歷史背景問題,；,學(xué)術(shù)情境,，指,歷史學(xué)術(shù)研究中的問題,，如歷史學(xué)家對(duì)某一歷史 問題有多種看法等,研,究,探 尋 方,向,研,究,探 尋 方,向,原則：,史由證來、證史一致,原則：,論從史出、史論結(jié)合,史料,史實(shí),史論,史料實(shí)證,歷史解釋,研讀 史料,獲取 信息,推理,想象,得出 結(jié)論,解決問題,形成思維,與其大量做題，不如抽出時(shí)間認(rèn)真研究往年的試題，往年的試題是精雕 細(xì)磨的產(chǎn)物，它反映了對(duì)考試內(nèi)容的深思熟慮、對(duì)設(shè)問和答案的準(zhǔn)確拿捏、對(duì)學(xué)生水平的客觀判斷研究這些試題，就如同和試題的制作者對(duì)話當(dāng)你 真正把格式搞透了，這些試題便有如已出，臨考時(shí)對(duì)試卷就絕無陌生之感，并會(huì)觸類旁通。

劉芃考試文集,探 尋 方,向,題,號(hào),2021,年,2022,年,2023,年,2024,年,1,春秋戰(zhàn)國(guó)思,想,春秋戰(zhàn)國(guó)思,想,私有制-新石器時(shí),代,早期文明商業(yè)發(fā),展,2,漢代中央集,權(quán),漢代相馬術(shù)的發(fā),展,兩漢的衰,亡,春秋戰(zhàn)國(guó)統(tǒng),治,3,唐代經(jīng)濟(jì)重,心,宋代的經(jīng)濟(jì)重心南,移,隋京畿區(qū)的變,動(dòng),宋代取仕觀,念,4,明清商品經(jīng),濟(jì),明代監(jiān)察制度的發(fā),展,北宋政,治,明清政治經(jīng),濟(jì),16,北宋,定都開,封 利,弊,12,隋代,行政區(qū)的變,革,12,程元通控告棚民,案,14,（,明清,社會(huì)治理,）,“江南經(jīng)濟(jì)區(qū)”的,變,遷（,漢唐,）,研,究,1,、試題內(nèi)容的變化,：,（一）選擇題：,中國(guó)古代史,新高考舊教,材,考試內(nèi)容沿,襲,2020年考試,風(fēng),格,選必角度,切入,，對(duì)綱要和選必 內(nèi)容進(jìn)行綜合,考查,備考時(shí)注意,新,舊教材,的銜,接,問題（舍棄,與,補(bǔ)充,）,兩年都突出,對(duì),新,教,材、新角度,進(jìn)行,考,查，注重史學(xué)理,論,與方法的研究,緊扣,課程標(biāo)準(zhǔn),，以高考考查目 標(biāo)為導(dǎo)向進(jìn)行,課堂教學(xué)設(shè)計(jì),從,長(zhǎng)時(shí)段,歷史事,物,的變化切入設(shè)題,，,注重,逆向思維,和,創(chuàng),新能力,的考查,題,號(hào),2021,年,2022,年,2023,年,2024,年,5,近代救亡圖存動(dòng),因,洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期的西學(xué)東,漸,晚清-民國(guó),經(jīng),濟(jì),晚清,外,交,6,戊戌變法的局限,性,洋務(wù)新政及清末新,政,少年社會(huì)創(chuàng)刊宣,言,國(guó)民革,命,7,一戰(zhàn)列強(qiáng)對(duì)華侵,略,抗戰(zhàn)時(shí)期中共的土地政,策,陜甘寧邊區(qū)抗,戰(zhàn),工農(nóng)武裝割,據(jù),8,建國(guó)初期的外,交,七八十年代的外,交,社會(huì)主義十年建設(shè)時(shí),期,改革開放經(jīng)濟(jì)建,設(shè),9,改革開放初階段特,征,改革開,放,新中國(guó)外,交,當(dāng)代中國(guó)外,交,探 尋 方,向,研,究,1,、試題內(nèi)容的變化,：,（一）選擇題：,中國(guó)近現(xiàn)代史,2023年和2024年，近代史題目知識(shí)點(diǎn)分布比較分散，現(xiàn)代史2 個(gè)題目重點(diǎn)考查,外交,和,國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè),。

考查考生對(duì),特定歷史 時(shí)期時(shí)空背景的準(zhǔn)確理解,，將,歷史現(xiàn)象至于長(zhǎng)時(shí)段中考查其 發(fā)展變化,，注重歷史發(fā)展的前后對(duì)照、中外關(guān)聯(lián)2021年和2022年，近代史3,個(gè)題目，主題為,列強(qiáng)侵略,與,救亡圖存，,注重,宏觀的、綜合的,考查現(xiàn)代史2個(gè),題 目，重點(diǎn)考查,外交,和,改革開放,題號(hào),2021,年,2022,年,2023,年,2024,年,10,雅典民主,中世紀(jì)后期西歐,羅馬拱形門建筑,史學(xué)理論與方法,11,文藝復(fù)興和宗教改革,物種的交流,威斯特伐利亞體系,西歐中世紀(jì)行會(huì),12,巴黎公社,啟蒙運(yùn)動(dòng),歐洲早期殖民,空想社會(huì)主義,13,蘇聯(lián)斯大林模式,歐洲工人運(yùn)動(dòng)及亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng),近代思想,一戰(zhàn)后國(guó)際秩序,14,第三次科技革命影響,一戰(zhàn)前后的國(guó)際關(guān)系,非洲民族解放運(yùn)動(dòng),美國(guó)對(duì)外投資,15,二戰(zhàn)后的國(guó)際關(guān)系,二戰(zhàn)后的國(guó)家關(guān)系及歐洲一體化,美國(guó)外交戰(zhàn)略,英國(guó)商業(yè)貿(mào)易,研,究,1,、試題內(nèi)容的變化,：,（一）選擇題：,世界史,世界古代史的考查一改世界古代史考察古希臘、古羅,馬,探 尋 方 向,的傳統(tǒng)，考察,中世紀(jì)后期西歐社會(huì)的階段特征和世界物 種交流,同樣第12題注意了對(duì)統(tǒng)編教材的依托，充分 體現(xiàn),新教材、新高考,。

提醒我們要關(guān)注,新舊教材的差異 性；,關(guān)注常考知識(shí)點(diǎn)在新教材的,新變化、新表述近兩年世界史的考查知識(shí)點(diǎn)分布比較均 衡，除了直接史學(xué)理論與方法的考查，更多的是,將歷史現(xiàn)象至于長(zhǎng)時(shí)段中考查,其發(fā)展變化，注重歷史發(fā)展的前后對(duì)照,、,中外關(guān)聯(lián)（,11,.,12,.,14,.,15,）,前幾年，世界史中,西歐史,、,英法史,的考查畸高，,6,道選擇題中有,4,道,是,考西歐的，并且多是考英法史；,19,題大題也部分考查了西歐，考查,內(nèi),探 尋 方,向,2024,“江南經(jīng)濟(jì)區(qū)”的變遷,12,17,畫報(bào)塑造的小英雄形,象,加以闡釋,13,“,鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”的時(shí)空之維,13,18,中共黨史“足跡”,13,“上?？s影”,14,19,第二次工業(yè)革命對(duì)英,國(guó),的影響,17,五四新文化運(yùn)動(dòng)“婦女解放”,書中的時(shí)代時(shí)代中的書,12,（,李超的新生,）,13,工人新村賞析,14,“深圳窗口”,12,亞非歐古代文明及19世紀(jì)中葉工1924年溫布利博覽會(huì),17,業(yè)革命、殖民擴(kuò)張,16,非洲的解放,16,研,究,1,、試題內(nèi)容的變化,：,（二）非選擇題：,題,號(hào),2021年,16,北宋定都開封利弊,12,2021,年是新高考、老教材，試題形式新穎,，,穩(wěn)中求變。

非選擇題既注重以,一個(gè)主題,為,核,心考查知識(shí)間的,縱向聯(lián)系,，如,2021,年,18,題,；,又注重,小切口,入手考查同一時(shí)期的,橫向聯(lián)系,，,如2021年16.17.19題,2022年高考是新高考、新教材，試題,在 形式上基本沿襲前兩年的風(fēng)格，試題,內(nèi),容突出體現(xiàn),新教材下回歸教材內(nèi)容,的,特,點(diǎn)，試題的開放性更多的體現(xiàn)在試題,的,情境設(shè)計(jì),和,設(shè)問形式,上,2022年2023年,隋代行政區(qū)的變革,12,程元通控告棚民案,14,第17題時(shí)間段多在晚清至民國(guó)初年，涉及到五四,運(yùn) 動(dòng)之后的篇幅不多,，2024,年第,17,題提及,1936,年,發(fā),行兒童雜志談及鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，涉,及,之前連著四年考查了英國(guó)史和 工業(yè)革命，更多的關(guān)注了西方大國(guó)的興衰，,而,2024,年考查了非洲，山東卷在,不斷實(shí)現(xiàn)對(duì)過往,的,超越,，越來越關(guān),注現(xiàn)在和未來的生活,，追尋歷史知 識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值,探 尋 方,向,研,究,1,、試題內(nèi)容的變化,：,（二）非選擇題：,研究高考題不僅要研究大的時(shí)間段內(nèi)試題內(nèi)容的變化，更重要的是 從歷年變化中找尋特點(diǎn)和規(guī)律，尋求突破的方法，為后期備考助力試題立意,】,高考考試內(nèi)容改革的方向是堅(jiān)持素質(zhì)立意。

2024,年，全球經(jīng)濟(jì)政治面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，西方國(guó) 家鼓吹“去全球化”挑起爭(zhēng)端中非合作論壇在此背,景下舉行,本題以非洲作為昔日殖民地半殖民地的代表，考 查二戰(zhàn)后新興民族國(guó)家面臨的挑戰(zhàn)，映射當(dāng)下發(fā)展中 國(guó)家仍面臨不公正的國(guó)際舊秩序，關(guān)注非洲解放問題，實(shí)際就是關(guān)注自身發(fā)展的問題，以此引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大國(guó) 際視野，關(guān)注世界未來走向，滋養(yǎng)愛國(guó)主義情懷橫 向看，本題能體現(xiàn)文明多樣性和發(fā)展不平衡性；縱向 看，有助于總結(jié)歷史發(fā)展經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)選擇、把握歷史趨勢(shì)立意可謂匠心獨(dú)具，充分展現(xiàn)了歷史 學(xué)科以史為鑒、面向未來的強(qiáng)大生命力第,19,題,【解題策略,】,（一）問題引,導(dǎo),梳理結(jié),構(gòu),高黎明老師在他文章中說“,問題是進(jìn)行歷史解釋的起點(diǎn),”對(duì)我啟發(fā)很大階,梯,式問題的確有助于推動(dòng)歷史思維向縱深發(fā)展本題設(shè)問：分析說明什么是“真正,的,解放”，思考路徑可以是：,非洲獨(dú)立后真的解放了嗎？材料提供證據(jù)了嗎？如何,獲,得真正的解放？有什么啟發(fā)呢？,即圍繞“非洲解放”主題，形成清晰的答題結(jié)構(gòu),現(xiàn)狀、措施、小結(jié)，由此，,思維由低階到高階、由封閉到開放,解題策略,】,（一）問題引,導(dǎo),梳理結(jié),構(gòu),（二）構(gòu)建聯(lián),系,闡釋主,題,如何分析說明,？,歷史解釋在本質(zhì)上是歷史學(xué)習(xí)的主體對(duì),歷史事物關(guān)系,的自我構(gòu)建,。

角,度,非洲現(xiàn)狀,西方對(duì)非洲的控,制,應(yīng)有對(duì),策,材料一,：,站在非洲人的立,場(chǎng),從經(jīng)濟(jì)的視角出,發(fā),絕大部分國(guó)家都淪為原料生產(chǎn)大國(guó)，經(jīng)濟(jì)現(xiàn),，,狀是依賴性、依附性的單一經(jīng)濟(jì)形態(tài)結(jié)構(gòu)，,反映了殖民主義的危,害,推動(dòng)構(gòu)建國(guó)際經(jīng)濟(jì)新秩序,，,掌握經(jīng)濟(jì)自主權(quán)、主動(dòng),權(quán),材料二,：,站在法國(guó)人的立,場(chǎng),從政治、軍事的,視,出,發(fā),法國(guó)意圖通過軍事行動(dòng)提升對(duì)非洲國(guó)家政治,，,影響力由此可知，獨(dú)立后的非洲依然受到,角,西方國(guó)家軍事政治控制,減少乃至消除外部軍事干預(yù)，,確,保國(guó)家主權(quán)，加強(qiáng)南北合作、,國(guó),際協(xié)作，構(gòu)建公正合理的國(guó)際,政,治新秩,序,材料三,：,站在歐洲人與非,洲,識(shí)之士的立場(chǎng)，,從文化角度出,發(fā),有,仍然受到西方的文化滲透、文化侵略,珍視。