單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,第九章 學校心理健康教育,學習目標：,了解心理健康的含義和標準；,了解學生心理健康的現(xiàn)狀；,掌握影響學生心理健康的因素；,掌握學校心理健康教育的含義、內(nèi)容、功能、原則、方式與途徑第一節(jié) 心理健康概述,一、心理健康的概念,二、心理健康的標準,三、學生心理健康的問題與影響因素,一、心理健康的概念,（一）健康的含義,“健康不僅是沒有疾病和虛弱現(xiàn)象，而且是一種個體在生理上、心理上、社會上完全安好的狀態(tài)世界衛(wèi)生組織宣言,健康是一個整體、全面、綜合的觀點因此，健康應包括生理、心理和社會適應等幾個方面所以一個健康的人，既要有健康的身體，還應有健康的心理和行為，只有當一個人身體、心理和社會適應都處在一個良好狀態(tài)時，才是真正的健康二）心理健康的含義,“心理健康是指在身體、智能以及在情感上與他人心理不相矛盾的范圍內(nèi)，將個人的心境發(fā)展到最佳的狀態(tài)1948年，第三屆國際心理衛(wèi)生大會,心理健康是指個體在適應環(huán)境的過程中，生理、心理和社會性方面達到協(xié)調(diào)一致，保持一種良好的心理功能狀態(tài)教材,保持良好的心理功能狀態(tài)的三項原則：,心理活動與客觀環(huán)境的統(tǒng)一性原則,心理過程之間協(xié)調(diào)一致性原則,個性特征的相對穩(wěn)定性原則,二、心理健康的標準,（一）智力正常,（二）情緒適度,（三）意志健全,（四）人格統(tǒng)一,（五）人際關系和諧,（六）社會適應良好,（七）心理特點符合年齡特征,三、學生心理健康的問題與影響因素,（一）學生心理健康的問題,1、學習和升學方面的心理問題,注意分散、記憶障礙、思維障礙、考試焦慮、學習興趣貧乏、厭學等。

2、品行方面的心理問題,偷竊、說謊、斗毆、逃學、退縮行為以及各 種不良習慣等3、情緒和情感方面的心理問題,焦慮、緊張、壓抑、抑郁、孤獨、恐懼、冷漠以及因突發(fā)性事故（親人亡故、天災人禍）所產(chǎn)生的情緒、情感驟變4、人際關系和青春期方面的心理問題,交往中的膽怯、自卑、內(nèi)向、孤僻、自負，以及由戀愛、失戀等而產(chǎn)生的問題5、個性與人格方面的心理問題,怯懦、固執(zhí)、嫉妒、狹隘、專橫、自私、殘忍、破壞等6、特種心理障礙問題,失眠、口吃、遺尿、夜驚、夢游、神經(jīng)性厭食、偏食、異食等7、嚴重心理失常問題,強迫癥、輕度精神疾病、自殺、性變態(tài)（窺陰癖、戀物癖、露陰癖等）及反社會情緒等二）學生心理健康的影響因素,影響因素,生物遺傳,社 會,個體心理,家 庭,學 校,第二節(jié),學校心理健康教育的實施,一、學校心理健康教育概述,二、學校心理健康教育的原則,三、學校心理健康教育的內(nèi)容,四、學校心理健康教育的方式與途徑,一、學校心理健康教育概述,（一）學校心理健康教育的含義,中小學心理健康教育是根據(jù)中小學生生理、心理發(fā)展特點，運用有關心理健康教育方法和手段，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，促進學生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動；是素質(zhì)教育的重要組成部分；是實施面向21世紀教育振興行動計劃，落實跨世紀素質(zhì)教育工程，培養(yǎng)跨世紀高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。

教育部關于加強中小學心理健康教育的若干意見和中小學心理健康教育指導綱要,（二）學校心理健康教育的功能,1、促進學生的身心健康和全面發(fā)展,有利于促進學生身心健康,有利于學生形成統(tǒng)一人格,有利于提高學生適應能力,2、推進學校素質(zhì)教育的全面實施,有利于學校實現(xiàn)教育目標,有利于學校減輕學生的學習負擔,有利于學校進行創(chuàng)新教育,3、推動社會文明與進步,有利于社會精神文明建設,有利于社會局面的安定團結(jié),二、學校心理健康教育的原則,（一）教育性原則,教育性原則是指教育者在進行心理健康教育的過程中根據(jù)具體情況，提出積極中肯的分析，始終注意培養(yǎng)學生積極進取的精神，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀二）全體性原則,全體性原則是指心理健康教育要面向全校所有學生，全體學生都是心理健康教育的對象和參與者，學校的一切教育特別是心理健康教育的設施、計劃、組織活動都要著眼于全體學生的發(fā)展，考慮 到絕大多數(shù)學生的共同需要和普遍存在的問題，以絕大多數(shù)直至全體學生的心理健康水平和心理素質(zhì)的提高為學校心理健康教育的基本立足點和最終目標三）差異性原則,差異性原則是指學校心理健康教育要關注和重視學生的個別差異，根據(jù)不同學生的不同需要，開展形式多樣的、針對性強的心理健康教育活動，以提高學生的心理健康水平。

四）主體性原則,主體性原則是指學校心理健康教育要以學生為主體，所有工作要以學生為出發(fā)點，同時要使學生的主體地位得到實實在在的體現(xiàn)，把教師的科學教育與輔導和學生的積極主動參與真正有機結(jié)合起來五）整體性原則,整體性原則是指學校心理健康教育過程中，教育者要運用系統(tǒng)論的觀點指導教育工作，注意學生心理活 動的有機聯(lián)系和整體性，對學生的心理問題作全面考察和系統(tǒng)分析，防止和克服教育工作中 的片面性六）發(fā)展性原則,發(fā)展性原則是指學校心理健康教育過程中，必須以發(fā)展的觀點來看待學生，要順應學生 身心發(fā)展的特點和規(guī)律，以發(fā)展為重點，促進全體學生獲得最大程度發(fā)展七）活動性原則,活動性原則是指學校心理健康教育要把學生作為活動的主體，重視通過活動來促進學生的發(fā)展八）保密性原則,保密性原則是指學校心理健康教育過程中，教育者有責任對學生的個人情況 以及談話內(nèi)容等予以保密，學生的名譽和隱私權應受到道義上的維護和法律上的保障三、學校心理健康教育的內(nèi)容,（一）學習問題的心理輔導,（二）生活問題的心理輔導,（三）生涯問題的心理輔導,四、學校心理健康教育的方式與途徑,（一）全面滲透,（二）開設課程,（三）個別咨詢,（四）小組輔導,（五）建立網(wǎng)絡,（連接家庭、學校、社會）,思考題：,1.什么是心理健康？心理健康的標準有哪些？,2.學校心理健康教育的原則有哪些？,3.學校心理健康教育的方式和途徑有哪些？,。